Montessori lära för livet

Huvudtesen i Montessori är: följ barnet! Och det är värt det. Samhället utvecklas i en rasande takt. Lärare som bor och arbetar i Sverige i förskolor och montessoriskolor strävar efter att inkluderas i samhället för att inte bli isolerade öar. När vi är på väg till den postindustriella scenen blir Elektronik ett nödvändigt sätt att kommunicera mellan människor.

Och när vetenskapliga och pedagogiska forskare gör nya upptäckter är det naturligtvis i denna verklighet och med ny kunskap som dagens Montessori bör genomföras. Finns det vanliga leksaker i Montessori förskolor? Montessoripedagogiken bör ta hand om varje enskilt barns behov. De flesta förskolor med full verksamhet är, förutom Montessorimaterial, det vi kallar vanliga leksaker.

Till exempel ljudet av dockor, kläder kläder och annan utrustning för rollspel, byggstenar och Utomhusleksaker. Detta problem är vanligt bland besökare på Montessori-verksamheten. Den som frågar ser inte alltid genom montessori lära för livet barns ögon.

Montessori-materialet är utformat för att locka alla sinnen hos ett barn, och små barn ser inte materialet som pedagogiskt material utan som spännande leksaker. En av Maria Montessoris tidiga erfarenheter - och den erfarenhet som Montessori gör-är att barn ofta väljer traditionella leksaker när de bor i en spännande Montessori-miljö. På Montessoriförskolan får barn alltid delta i vardagliga aktiviteter.

De kan hur kan jag bygga om mitt blåsfoder, laga mat, bordsduk, damm, vattenblommor, sopa och stryka med riktiga och riktiga verktyg som är anpassade till deras storlek. En bra grund i vardagen ger den bästa grunden för att utveckla din fantasi. Montessori lägger stor vikt vid miljön. Allt runt barn ska vara vackert, rent och ordnat.

En bra Montessori miljö med härligt unhinged material bör ge ett barn samma känsla som vi kan känna när vi går in i en frestande verksamhet, se en konstutställning, eller har en bra naturupplevelse. En annan aspekt av för livet av leksaker för livet förskolor: svenska barn har ofta mycket leksaker hemma. En förskola ska vara ett komplement till hemmet och erbjuda andra aktiviteter montessori lära verktyg för lek och lärande.

Vi vuxna fäster starka värderingar vid begreppet lek och arbete. När ett barn leker arbetar han med sin utveckling. Därför kallar Montessori alla barns arbete och lärande klasser för arbete. Barn i Montessorialbranschen upplever glädjen att välja sina egna aktiviteter. Således blir begreppet fri lek ganska ointressant-ur barnets synvinkel.

När det gäller Roller försöker lärare till exempel se till att spelet verkligen är gratis i den meningen att vuxna inte kan kontrollera eller tvinga barn att organisera gruppklasser. Lärare ingriper naturligtvis om spel blir destruktiva eller barn förolämpar varandra. Men när det gäller små konflikter uppmuntras barn starkt att försöka lösa dem själva för att lära sig att interagera, respektera och överväga.

När det gäller kreativ aktivitet skiljer det sig mycket från förskola till förskoleålder, beroende på lärarnas intresse. Det finns förskolor där du lockar konstnärer som skapar tillsammans med barn. En av tankarna om praktiskt och utbildat sinne Montessori-material för små barn är övningen av finmotorik och koncentration - de två grunden för skapelsen. Maria Montessori har förberett grundmaterialet för musikundervisningen.

Klockor med sina olika toner är ett verktyg för att få små barn att förstå toner, skalor och toner. Utbudet av musikkurser för Montessori-lärare växer. Kreativ aktivitet tillämpar samma principer om fritt val, oberoende och intresse för ett enskilt barn som på alla andra områden, i en Montessori-förskola ser du ingen barngrupp som samtidigt skär och står på samma typ av Santa eller påskkanin efter ritningen och ordern lärare.

Finns det en risk att Montessori-barn blir för individualistiska? En ganska vanlig fråga från föräldrarna. Och detta är ett naturligt problem i vårt land, där skol-och barnomsorgsklasser traditionellt har grupperats kraftigt. Som bakgrund kan det vara intressant att se tillbaka i tiden och ut i världen. Det som sedan konstateras är att länder med totalitära regimer ofta förbjuder, eller åtminstone har varit mycket negativa för montessoriskolor.

Om du vill vara lite filosofisk kan du säga att ingen stark statsapparat borde vara intresserad av en skola som syftar till att utveckla oberoende och tvivelaktiga medborgare. Maria Montessori var en djupt religiös katolik som under den första delen av sitt tal ägnade det mesta av sin tankekraft åt situationen i världen och mänsklighetens framtid.

De stora och gemensamma målen för hennes verksamhet var världens fred. Hon ville skapa medvetenhet om barnets enorma möjligheter och den stora betydelsen av hur ett barn behandlas under de första åren av livet. Därför ville hon också skapa en bättre miljö - både hemma och i skolan - för utveckling av egenskaper som respekt för andra människor, samarbetsförmåga och ansvarskänsla.

Först när du är säker och stark i dig själv kan du vara ödmjuk och ta ansvar i en grupp. Följaktligen antar Montessorilläraren alltid att han först stärker det enskilda barnet och hjälper barnet att hitta sitt självkänsla och inre värde. Vad ett barn gör kan aldrig vara fel, det kan vara nästan rätt. I Montessori-evenemang spelar och arbetar barnet ofta i grupper, men antalet barn och sammansättningen i gruppen är inte resultatet av lärarens order, utan enligt barnens intressen och önskemål.

Läs detta svar igen! Detta är en så viktig hörnsten i Montessori. Har en Montessori-lärare en speciell inställning till kontakt med barn? Ja - och nej. Lärarens jobb är att visa kärleksfull omsorg och få varje barn att känna sig välkomna. Men ofta är det en vuxens behov av kramar och intimitet som styr kontakten med kroppen, snarare än barnets behov.

Gillar du alltid när din chef klappar dig på huvudet, slår dig i ryggen eller killar under hakan? Eller när människor du inte känner kastar sig ner i halsen? Inga barn, inga barn. En bra Montessori-lärare är där med ett öppet och varmt vapen när ett barn vill ha kontakt men inte tränger igenom. Särskilt viktigt är naturligtvis nära och mild kroppskontakt med mindre barn.

Men aldrig så bra - fysisk kontakt kan vara förödande för både barn och vuxna om du är fokuserad på en viktig uppgift. Hur går det för barn med koncentrationsproblem i Montessori? Koncentrationsproblem blir allt vanligare bland svenska barn. När de första Montessori-förskolorna började skulle materialet stimulera barn. Idag, när så många barn är alltför stimulerade av intryck av verkligheten och media, är huvuduppgiften ordning och struktur i en smutsig värld.

I Montessoriförskolorna skapas både miljö och material för att främja koncentration. Att göra i en lugn och välorganiserad miljö med praktiska och sinnesutbildade uppgifter, såväl som att inte avbrytas, stärks koncentrationen. I Montessori-skolor är denna dag inte uppdelad i lektioner på 40 eller 80 minuter. Barn bör inte ständigt avbrytas när intresse och koncentration har visat sig.

En av de viktigaste sociala reglerna är att överväga överväganden för kamrater som är inriktade på sitt arbete. En av lärarens viktigaste uppgifter är att ständigt arbeta med att konsolidera regeln och föregå med gott exempel på egen hand. Att vara en lärares överträdelse kan vara lika störande för koncentrationen som ett annat barns överträdelse. Naturligtvis, för barn med allvarliga koncentrationsproblem beroende på hjärnskador, behövs också hjälp från speciallärare i Montessori-skolor.

Varför finns det så många konstiga termer i Montessori? Om du har läst Montessori-litteratur eller pratat med Montessori-lärare kan du ha stött på termer som arbete, känsliga perioder, material, normalisering, observation och absorption. För att göra Montessori mer tillgängligt skulle det vara trevligt att hitta nya svenska ord utan att förlora den grundläggande betydelsen med begreppen.

Du kan skriva en hel uppsats om varje koncept för att få tillräckligt djup mening. Barnet arbetar verkligen med hög hastighet för att förstå världen, språket, formerna och sociala relationer. Och naturligtvis är barn ofta lika utmattade som vi är efter en lång dag på jobbet. Hur man behandlar dig är till stor del relaterad till din egen inställning till jobbet. Om detta är en inspirerande och rolig del av livet får detta ord också en positiv ton.

Om ordet är förknippat med tristess och tvång, får Montessoriten naturligtvis jobbet genom fel. Maria Montessori identifierade sex olika känsliga perioder: känslighet för ordningens känslighet för lärande, känslighet för känslighet för social träning för små föremål och granularitet av känslighet för lärande med alla sinnen. Under sina känsliga perioder omfamnar barn ofta helt vad de gör och kan upprepa åtgärden många gånger för att lära sig.

Material är barnens verktyg för lek och lärande. Bakom varje instrument finns en uppfattning om hur det ska stimulera och lära barnet olika känslor. Barn lär sig både av Vård och respekterar dessa verktyg. Ofta uppfattas materialet som en leksak av barn, men som pedagogiskt material för en vuxen. Normalisering är ett koncept som leder till konstiga föreningar, men beskriver Huvudsyftet med Montessorns verksamhet.

Kort sagt betyder normalisering en utvecklingsprocess som leder ett barn till normalisering eller optimal utveckling. Övervakning-övervakning av ett barn är grunden för lärarens arbete. Observation bör leda till en djup kunskap och förståelse för känslor, behov, behov hos varje enskilt barn, kunskap och intressen.När läraren har fått denna kunskap om barnet kan hon föreslå rätt aktivitet vid rätt tidpunkt och se vilka områden hon behöver för att få ytterligare styrka för att locka barnet.

Det betyder inte att läraren bara sitter på en stol och tittar på barnet. Hon tittar ständigt på, tittar på barnet, spenderar tid med barnet och inte minst pratar med barnet. Det absorberande sinnet är ett snabbt och omedvetet sätt att samla in information under de första sex åren. Under de första tre åren lär vi oss till exempel vårt modersmål på ett inspelat och omedvetet sätt.

Mellan sex och sex år uppstår den medvetna förmågan att tänka, men sinnet absorberar fortfarande. Hur hittar du ett bra Montessori-företag för ditt barn? Om du inte hittar något företag i din ort, kontakta Svenska Montessoriföreningen, som har en databas över de flesta Montessoriföretag i Sverige. Gör ett studiebesök montessori lära du fattar ett beslut. När etiopien vaccination kommer in i ett företag finns det inget annat rätt eller fel än din egen känsla.

Är lärare de människor i vars händer du vill överlämna det mesta av ditt barns liv? En stimulerande miljö? Skolan får inte ha haft tillstånd att arbeta i byggnader i Ryde i Marks kommun. Enligt uppgifterna har ingen verksamhet bedrivits där sedan December och Varbergs kommun har inte betalat några elevpengar för obehörig skolverksamhet i Ryde, eftersom de inte har elever där.

Enligt Skolinspektionen ska skolan också ha fem fast anställda lärare som saknade lärarlegitimation. Eleverna utvärderades också av lärare utan identifiering. Totalt kommer Montessori Brandstiftelsen att få synpunkter på balansering däck uppsala områden, och direktören måste vidta 14 åtgärder, annars hotar Skolinspektionen att utfärda ett föreläggande mot SEK.

- De trivs, har vänner och har en gemenskap som är svår att sätta ord på, säger en förälder i tidningen. Föräldrarna som uttalar sig i Hallands nyhetsartikel har barn i läran för förskolor och årskurs 1-5 i Varbergs kommun. - Vi tycker att det här har blivit en ganska felaktigt fördjupad bild av vad det är, och därför vill vi säga vår åsikt, säger en annan förälder med barn i skolåldern.

Många av föräldrarna anser att kritik mot skolans verksamhet är omotiverad och anser att vi talar om missuppfattningar. Och att barnen har vad de behöver.