Börja läsa själv

Att utveckla ett språk som kan talas, läsas och talas till ett barn är ett av de bästa sätten att stimulera barns språkutveckling. Modern forskning säger att prata om vad du läser är minst lika viktigt som att läsa själv. Barnet frågar, förstår lite mer och frågar igen. Han eller hon tar på sig många vuxna ord och gör dem till en del av sitt eget ordförråd. Nya ord hjälper barnet att formulera nya tankar.

Således utvecklar barnet både ett externt språk som han eller hon använder med andra människor och ett internt språk som består av hans eller hennes egna tankar. De problem som kan uppstå är inte säkra på om barnet vill lyssna på hur du som vuxen bestämde dig för att läsa. Du måste vara försiktig så att du inte avbryter barnet som är mitt i spelet. Eller för trött.

Det är inte heller en bra utgångspunkt. Vissa barn har svårt att sitta stilla länge och lyssna på en berättelse. Då är det viktigt att inte vara för ambitiös, men att börja små med små berättelser som fortfarande innehåller något som speglar barnets intresse. Grundregeln för ett barns deltagande i läsning är att läsa om något som påverkar barnet, både om sina egna erfarenheter, intressen och önskningar.

Därför bör det du läser på något sätt hänvisa till barnets liv. Detta gäller även en 1-åring. Du kan ändra historiens fokus så att det handlar om barnet själv. När du läser kan du ibland ändra din röst. Därför kan du också inspirera barn genom att spela historien de lyssnade på tillsammans. Det finns inget perfekt sätt att läsa. Om du själv känner dig trygg på svenska kan du titta på böcker med ditt barn och prata om målningar.

Men böcker kan också vara ett utmärkt tillfälle för vuxna att utöka sitt ordförråd och delta i det svenska språkets struktur. Sedan finns det många böcker skrivna på familjens modersmål. På bibliotek kan du få hjälp att hitta sådana böcker. Att välja böcker ibland kan det som förälder vara svårt att veta vad man ska välja att läsa böcker. Inte många böcker är verkligen nödvändiga från början.

Samma bok kan användas om och om igen. De flesta små barn gillar att vänja sig vid en bok. När barnen blir lite äldre kan du lita på att ge barnet ett så brett urval av texter som möjligt: roliga, seriösa och själv, men också böcker med fakta, dikter och sånger. Många barn gillar också nonsens. Även med lite äldre barn kan samma bok läsas många gånger.

Barnet märker nya Detaljer. Detta ger en djupare förståelse av berättelsen, eftersom barnet som lyssnare kan upptäcka börja läsa själv sidor i bokens börja läsa själv. Det finns också mycket mer som du kan varför startar inte stationär dator tillsammans. Ett litet barn kan redan delta i att besöka biblioteket och njuta av det.

Det finns mycket att se, och bibliotek är ofta inredda för att passa barnens behov av att flytta och utforska saker. Bibliotek är en gyllene rutin för föräldrar. Du kan få hjälp att hitta böcker som matchar ditt barns ålder och intressen. Det finns barnböcker på olika språk, liksom många böcker som ges ut på både svenska och andra språk. Det kan vara bra att låna både böcker och läsa och jämföra parallellt.

Ett barns egen barnläsare som söker och läser böcker med en vuxen gör det ofta på egen hand. Därför är det bra om barn kan komma till böckerna själva. De kan t. Folke är en läsare som du tydligt kan se inför hur han tar böcker med glädje och nyfikenhet. Barn tar sina första steg mot att bli läsare genom att bete sig som sådana. De ser vuxna hålla en bok, läsa den och vända sidorna.

Barn har tyst övervakning hela tiden. De tittar på gesterna och lyssnar på tonen. Då gör de samma sak. Således börjar de två-liggande att bete sig som en läsare.

Kulturrådet fullgör regeringens uppdrag att främja läsning och stimulera utvecklingen av småbarns språk. Bokstart är ett nationellt företag som är utformat för föräldrar och vuxna i närheten av barn. Med hjälp av röst kan du skapa kontraster i ditt tal, vilket gör det lättare för barnet att skilja och uppfatta var ord börjar och slutar. Detta ger i sin tur barnet de bästa förutsättningarna för att ansluta ordet med meningen.

Du kan till exempel skapa kontraster i en språkmelodi när du läser genom att ändra intonation lite mer, och du kan skapa kontraster i en talrytm genom att betona viktiga ord. Ibland genom att sänka din röst och sedan höja den kan du skapa ytterligare dynamik i tal. Dessa frågor är frestande att fråga, för det finns ett givet svar, och vi som föräldrar är naturligtvis mycket stolta när ett barn kan namnge olika saker.

Det är dock svårt att starta en riktig dialog, eftersom vuxen är ansvarig för frågorna och barnet för svaren. Således lämnar denna typ av fråga lite utrymme för barnet att spela en aktiv roll i boken. Så försök att engagera barnet att uttrycka sig själv andra sätt när du läser tillsammans! Du kan till exempel reagera och kommentera vad som händer i en bok genom att visa barnet hur man reflekterar över innehållet.

Säg till exempel: Åh, åh, hur smutsigt det är! Vill du veta vem som ska städa? Jag trodde aldrig att hon skulle våga. Jag minns när du var hos läkaren. Du har något efteråt, en klistermärke. Eller kanske var det en ring. Undrar om direktiv om trafikövervakning börjar regna. sådana kommentarer driver inte barnet att svara och är därför ofta attraktiva för barnet att ge ett svar.

De skapar också en bättre utgångspunkt för små samtal där du som vuxen kommenterar och förlitar dig på ett barns åsikter. Detta fungerar vanligtvis bäst om du slutar före det sista ordet i en mening. Barnet bör också vara bekant med boken tidigare. Många böcker har repetitivt innehåll där samma mening upprepas om och om igen, vilket vanligtvis gör det lättare eftersom det är lättare för ett barn att komma ihåg ord.

Det blir också mycket roligt när boken är i rim - då kan barnet ofta inte låta bli att fylla i ordet som rimmar när man stannar upp och blickar framåt. Ställ bra frågor, försök att vända dina egna kommentarer och reflektioner med frågor som är viktiga för barnet att svara på. Vissa barn tenderar att och tycker i allmänhet inte om det när du slutar i en berättelse, så var lyhörd för hur mycket "avbryter frågan" barnet tar.

När du läser med de yngsta, som inte kan tala alls eller bara säga enskilda ord, kan du med den förväntade rösten ställa frågor som barnet bara kan svara på genom att påpeka vad en groda är? Dessa problem bidrar till språkförståelsen, och det är ofta roligt för ett barn att påpeka bekanta föremål eller djur. Se bara till att du frågar på ett krävande och positivt sätt!

Om barnet inte pekar, pekar du helt på dig själv och säger att det finns en groda! Det är inte heller fel att börja läsa själv den här typen av frågor till barn som har kommit längre i språkutvecklingen för att stärka begreppsförståelsen. Om barnet är bekant med de vanligaste orden, kan du be barnet att påpeka mer detaljerade aspekter av målningarna: var är cykeldäcket? Ser du något annat rött?

Var är det minsta trollet? Finns det några andra frukter på bilden? På detta sätt klargör och utvidgar du begrepp som kanske inte är helt uppenbara för ett barn, till exempel att hudflikar orsak ett äpple och en druva är frukter, eller att däck kan sitta på cyklar och bilar, till att börja med exemplen ovan.

Detta bidrar till att stärka barnets ordförråd genom att visa exempel på hur ord kan användas i olika sammanhang. Naturligtvis får barnets intresse och språkliga nivå styra hur många av dessa frågor du ska ställa. Varför tror du att storebror var så arg? Hur tror vem är misan i mumin att flickan känner?

Om barnet inte svarar, gör det själv, istället för att driva barnet att svara. Det är i allmänhet värdelöst att upprepa samma fråga om och om igen i hopp om att barnet så småningom kommer att svara på min erfarenhet, att barnet bara tappar intresset, och dessutom är du ganska snart fångad i ett förhör som ingen har kul. Efter fält Dessutom kan det vara åtminstone detsamma för barnet att bestämma själv du själv svarar på dessa frågor, eftersom du ger barnet trevliga exempel på hur man reflekterar över texten.

När allt kommer omkring lär barn nästan alla förmågor genom att observera och imitera, och detta gäller också förmågan att reflektera och utveckla sina tankar. Därför, bara positivt, ju fler fall som barnet kan delta i din resonemang och tankar! Dessutom är erfarenheten av att arbeta med böcker, en positiv inställning till läsning och vanan att reflektera över textinnehåll bäst utrustad före sin egen läs-och skrivutbildning.

Därför är läsning med barn viktigt, inte minst på lång sikt, vilket är värt att påminna dig om i en alltmer stressande och digitaliserad tid, när vardaglig interaktion, till exempel genom att läsa böcker, ofta måste dra sig tillbaka till förmån för skärmar av olika slag. Applikationer och barnprogram kan naturligtvis vara både underhållande och till viss del utvecklas.

De är dock inte nära potentialen för en hög lästimme börja läsa själv att stärka konceptuell förståelse, kommunikation, social interaktion, empati och förmågan att förstå andras perspektiv - med andra ord de förmågor som hör viktigast till livet i livet. Text: Marie-Helen Dotewall, sekundära Kulturrådet har ett regeringsuppdrag att främja läsning och stimulera utvecklingen av småbarns språk.